Eines der häufigsten Probleme, mit denen Kinder im Bildungsprozess konfrontiert sind, ist die verzögerte geistige Entwicklung (SPR). Um mit solchen Kindern effektiv arbeiten zu können, müssen sie klassifiziert werden, um bestimmte Gruppen hervorzuheben und sie entsprechend zu unterstützen.
Einer der bekanntesten Ansätze zur Einstufung von Kindern mit SPD ist das Schwanensystem. Nach diesem System werden mehrere Gruppen unterschieden, abhängig vom Grad der Manifestation der Entwicklungsverzögerung. Diese Klassifizierung ermöglicht es, die Bedürfnisse jedes Kindes genauer zu bestimmen und einen individuellen Lernansatz zu planen.
Die erste Gruppe, die nach dem Schwanensystem isoliert ist, umfasst Kinder mit schwerer ZPR. Diese Gruppe umfasst Kinder mit tiefen psychophysischen Entwicklungsstörungen, die ernsthafte Probleme mit motorischer und geistiger Aktivität haben. Diese Kinder benötigen ein spezielles, individuelles Trainingsprogramm, das maximal angepasste Aufgaben und Arbeitsmethoden umfasst.
Klassifizierung von Kindern mit SPR
Das Schwan-System bietet die Zuweisung von vier Hauptgruppen von Kindern mit SPR:
- Gruppe eins sind Kinder mit geistiger Entwicklungsverzögerung (SUR). Diese Gruppe umfasst Kinder mit unterentwickelten kognitiven Funktionen, intellektuellen Fähigkeiten und unter dem normalen Intellekt.
- Gruppe zwei - Kinder mit verzögerter Sprachentwicklung (ZRR). Dazu gehören Kinder mit Sprachstörungen, wie z. B. Hörstörungen, verzögerte Sprachentwicklung oder mangelnde Sprachentwicklung.
- Gruppe drei - Kinder mit einer Verzögerung der psychomotorischen Entwicklung (ZPRR). Diese Gruppe umfasst Kinder mit eingeschränkter Bewegungskoordination, motorischen Beeinträchtigungen und verzögerter Entwicklung von Klein- und Großmotorik.
- Gruppe vier - Kinder mit komplexen psychischen Entwicklungsstörungen (CNPR). Dazu gehören Kinder, die kombinierte Störungen verschiedener Aspekte der geistigen Entwicklung haben, wie z. B. geistige, sprachliche und psychomotorische Entwicklung.
Es ist wichtig zu beachten, dass die Klassifizierung von Lebedinsky eines von vielen Klassifizierungssystemen für Kinder mit ZPD ist und ihre Anwendung je nach dem Kontext der Untersuchung und der pädagogischen Praxis variieren kann.
Wie viele Gruppen sind nach Schwan zugeordnet
Nach der Klassifizierung des Schwanensystems werden die folgenden Gruppen von Kindern mit SPR unterschieden:
| № Gruppen | Die Beschreibung |
|---|---|
| Gruppe 1 | Kinder mit schweren Formen von SPR |
| Gruppe 2 | Kinder mit moderaten Formen von ZPR |
| Gruppe 3 | Kinder mit leichten Formen von SPR |
Somit sind nach dem Schwanensystem drei Hauptgruppen von Kindern mit SPD abhängig von der Schwere ihres Zustands zugeordnet.
Sorten von SPR bei Kindern
- Sprachschwierigkeiten. Kinder mit dieser Art von SPR haben Schwierigkeiten, die Sprache auszusprechen, zu vokabeln, zu verstehen und zu verwenden.
- Legasthenie. Dies ist eine Verletzung des Lesens und Schreibens, bei der Kinder Schwierigkeiten haben, Buchstaben zu erkennen, Wörter zu bilden und semantische Beziehungen im Text aufzubauen.
- Dysgraphie. Kinder mit Dysgraphie haben Probleme beim Schreiben, einschließlich Schwierigkeiten bei der Motorik und Rechtschreibung.
- Dyskalkulie. Dies sind Schwierigkeiten im mathematischen Denken, Kinder mit Dyskalkulie haben Schwierigkeiten, Zahlen zu verstehen, mit ihnen zu arbeiten und mathematische Probleme zu lösen.
- Die defektologische Gruppe. Dazu gehören viele verschiedene Schwierigkeiten, die mit der Entwicklung von Intelligenz, Wahrnehmung, Gedächtnis, Aufmerksamkeit und Verhalten verbunden sind.
Jede dieser BSP-Gruppen hat ihre eigenen Besonderheiten und erfordert einen speziellen Ansatz bei der Ausbildung und Unterstützung von Kindern. Die Früherkennung und Diagnose von SPR ermöglicht es, wirksame Betreuungs- und Entwicklungsmethoden zu definieren, um sicherzustellen, dass jedes Kind die maximale Lernerfolgschance hat.
Grundlegende Kriterien definieren
Für die Einstufung von Kindern mit psychischen Entwicklungsschwierigkeiten nach Lebedinskaya wurden die folgenden Hauptkriterien hervorgehoben:
1. Das Niveau der Intelligenz. Dieses Kriterium bewertet das Niveau der kognitiven Fähigkeiten des Kindes. Dazu wird am häufigsten ein IQ-Test verwendet, mit dem Sie die intellektuellen Fähigkeiten eines Kindes bestimmen und mit den Altersnormen vergleichen können.
2. körperliche Entwicklung. Dieses Kriterium umfasst die Bewertung von Aspekten wie Motorik, Bewegungskoordination und der allgemeinen körperlichen Verfassung des Kindes. Körperliche Entwicklung kann als Verzögerung oder Abweichung von den Altersnormen ausgedrückt werden.
3. Emotional-Willensbereich. Dieses Kriterium ist mit emotionaler Stabilität und Kontrolle Ihrer eigenen Emotionen sowie mit der Entwicklung willensstarker Eigenschaften verbunden. Die emotionale und willensstarke Sphäre wird anhand der Beobachtung des Verhaltens des Kindes und seiner Reaktionen auf verschiedene Situationen bewertet.
4. Sprachentwicklung. Dieses Kriterium ist mit der Sprachentwicklung des Kindes verbunden. Die Bewertung der Sprachentwicklung umfasst die Bewertung des Verständnisses und der Verwendung von Sprache sowie das Vorhandensein oder Fehlen von Sprachstörungen.
5. Soziale Anpassung. Dieses Kriterium bewertet die Fähigkeit eines Kindes, sich an soziale Bedingungen anzupassen, mit anderen zu interagieren und soziale Verbindungen herzustellen. Die soziale Anpassung kann begrenzt sein, was zu Schwierigkeiten bei Kommunikation und Interaktion führt.
Angesichts dieser Kriterien identifizierten die Forscher verschiedene Gruppen von Kindern mit ZPD entsprechend dem Ausmaß und der Art ihrer Schwierigkeiten. Die Einstufung nach Schwan ermöglicht es, die individuellen Bedürfnisse jedes Kindes genauer zu bestimmen und ein individuelles Hilfsprogramm zu entwickeln.
Klassifizierung nach Schweregrad
- Kinder mit einem leichten Schweregrad von ZPR: Sie haben einige Entwicklungsstörungen, aber sie beeinflussen das allgemeine Entwicklungsniveau nicht signifikant. Solche Kinder können mit Bildungsaufgaben fertig werden, benötigen jedoch zusätzliche Hilfe und Unterstützung von Pädagogen und Eltern.
- Kinder mit einem mittleren Schweregrad von ZPD: Sie haben schwerere Entwicklungsstörungen, die sowohl die geistigen als auch die körperlichen Funktionen betreffen. Solche Kinder können Lernschwierigkeiten haben, die einen individuellen Ansatz und ein spezielles Trainingsprogramm erfordern.
- Kinder mit einem hohen Grad an Expression von ZPR: Sie haben tiefe Entwicklungsstörungen, die alle Bereiche des Lebens betreffen. Solche Kinder brauchen ständige Hilfe und Unterstützung, sowohl im Bildungsprozess als auch im täglichen Leben.
Die Klassifizierung nach dem Schweregrad der SPR ermöglicht es, die Bedürfnisse jedes Kindes genauer zu bestimmen und einen individuellen Ansatz für seine Ausbildung und Erziehung zu entwickeln.
Nach Möglichkeit Lerngruppen
Nach dem Schwanenklassifizierungssystem für Kinder mit SPR werden vier Hauptgruppen nach Möglichkeit des Lernens unterschieden:
| Die Gruppe | Die Beschreibung |
|---|---|
| Gruppe I | Kinder, die die Möglichkeit haben, eine Ausbildung in allgemeinbildenden Einrichtungen mit bestimmten zusätzlichen Bedingungen und Korrekturhilfen zu erhalten. |
| Gruppe II | Kinder, die einen individuellen Lernansatz benötigen, aber in der Lage sind, mit qualifizierter pädagogischer Hilfe in allgemeinbildenden Einrichtungen ausgebildet zu werden. |
| Gruppe III | Kinder, die spezielle Bildungseinrichtungen mit Behinderungen benötigen, um eine entsprechende Ausbildung zu erhalten. |
| Gruppe IV | Kinder mit starken Einschränkungen in der Lernfähigkeit, die spezielle integrierte Bildungseinrichtungen oder spezielle (korrekturelle) Bildungseinrichtungen erfordern. |
Jede dieser Gruppen hat ihre eigenen Besonderheiten und erfordert einen angemessenen Ansatz für das Lernen und die Erziehung von Kindern mit SPD.
Einstufung aus Gründen der SPR
Kinder mit geistiger Entwicklungsverzögerung (SPR) können abhängig von den Ursachen, die den Zustand verursacht haben, in mehrere Gruppen eingeteilt werden.
Organische Ursachen - dies sind körperliche Störungen wie organische Läsionen des zentralen Nervensystems, genetische Anomalien oder Kopfverletzungen. Diese Ursachen sind typischerweise auf strukturelle Veränderungen im Gehirn oder Schäden an Nervenfasern zurückzuführen.
Funktionelle Ursachen - dies sind Störungen der geistigen Aktivität und Körperfunktionen, die nicht mit offensichtlichen strukturellen Veränderungen verbunden sind. Dies können Syndrome wie Autismus, Sprachverzögerung oder Wahrnehmungsstörungen sein.
Soziale Gründe - dies sind Faktoren, die mit einem ungünstigen sozialen Umfeld verbunden sind und die geistige Entwicklung eines Kindes beeinflussen. Solche Faktoren können ungünstige Lebensbedingungen, mangelnde Unterstützung durch die Familie oder unzureichende Interaktion mit anderen Kindern sein.
Eine Kombination aus Gründen – in einigen Fällen kann ZPD bei Kindern durch eine Kombination verschiedener Faktoren verursacht werden, z. B. organische und funktionelle oder organische und soziale Ursachen.
Die Klassifizierung von Kindern mit SPD aus Gründen erleichtert die Diagnose und das Verständnis der Besonderheiten jedes Kindes, was bei der Entwicklung individueller Bildungsprogramme und bei der Auswahl geeigneter Methoden und Techniken für ihre Ausbildung und Entwicklung hilft.
Analyse der grundlegenden Definitionstechniken
In der Arbeit von TA. Lebedinskaya identifiziert sechs Hauptgruppen von Kindern mit ZPD, abhängig von der Art der psychischen Entwicklungsstörungen:
- Kinder mit geistiger Entwicklungsverzögerung;
- Kinder mit Sprachfehlern;
- Hörbehinderte Kinder;
- Kinder mit Sehbehinderung;
- Kinder mit Erkrankungen des Bewegungsapparates;
- Kinder mit eingeschränkter sozialer Anpassung.
Jede dieser Kindergruppen erfordert einen besonderen Ansatz für das Lernen und die Rehabilitation. Das medizinische und pädagogische Personal sollte geeignete Methoden und Techniken anwenden, um mit jeder Gruppe zu arbeiten, unter Berücksichtigung der individuellen Merkmale und Bedürfnisse jedes Kindes.
Die Schwan-Technik ist ein wichtiges Werkzeug für die Diagnose und Klassifizierung von Kindern mit SPD. Es wird derzeit in defektologischen und pädagogischen Einrichtungen weit verbreitet eingesetzt und hilft dabei, effektive Bildungsprogramme und Rehabilitationspfade für jede Gruppe von Kindern mit SPD zu schaffen.
Prognose für die weitere Entwicklung der Klassifikation
Es wird prognostiziert, dass in Zukunft folgende Änderungen möglich sind:
- Verfeinerung und Detaillierung bestehender Gruppen von Kindern mit ZPR gemäß realen Beobachtungen und Studien.
- Einführung neuer Untergruppen oder Kategorien basierend auf neuen wissenschaftlichen Erkenntnissen und der Entwicklung eines Verständnisses über verschiedene Arten und Merkmale von SPR.
- Die Festlegung genauerer Kriterien für jede Gruppe, um die Besonderheiten und Bedürfnisse von Kindern genauer zu bestimmen, sowie die Entwicklung individueller Programme und Ansätze für das Lernen und die Entwicklung.
- Integrieren Sie neue Bewertungstechnologien und -techniken, um die Ursachen von PPDs effizienter und genauer zu ermitteln und individuelle Unterstützungs- und Betreuungspläne zu entwickeln.
- Einrichtung von interdisziplinären Teams, die sich mit der Klassifizierung und Unterstützung von Kindern mit GSPS befassen, einschließlich Pädagogen, Psychologen, Medizinern und Spezialisten für frühe Interventionen.
